Горлова Елена
Ведущий: Внимание! Внимание! Телестудия детского сада начинает свою работу. Наши микрофоны и камеры установлены на «Площади счастливого Детства ». Здесь через несколько секунд появятся выпускники детского сада “Малышок ” Поприветствуем их!
Торжественно парами входят выпускники.
1 ребенок: Что такое «Детский сад»? Это город для ребят,
Уголочек Детства, где всему есть место:
Озорным смешинкам, капелькам-слезинкам,
дружбе верной, доброте, удивительной мечте.
2 Ребенок: Промчались весело года,
Не позабыть их никогда!
Но подошла пора расстаться –
Ведь скоро в школу собираться!
3 ребенок: Почему улыбок столько освещают детский сад?
4ребенок: Потому что здесь проходит
первоклассников парад.
Праздник этот не простой,
Первый в жизни выпускной.
3 ребенок: Первый бал наш выпускной!
Что за праздник он такой?
Кто виновник торжества?
4 ребенок: Ну, конечно ты и я,
Все мальчишки и девчонки,
Что сейчас стоят в сторонке.
Поприветствуйте же нас –
Кандидатов в 1 класс!
Звучат аплодисменты.
5 ребенок: Да. Повзрослели, и стали большими,
Пора уходить в первый класс!
Мы с садом сегодня прощаясь,
Танцуем наш первый вальс.
6 ребенок: Наш первый вальс,
Изящных нот движенье,
Волшебных звуков трепетный полёт,
Немой восторг от быстрого круженья,
И красота, что за душу берёт.
Под музыку Е. Доги исполняют вальс
Ведущий: Участники торжества расходятся по своим площадкам, с которых мы будем вести свой репортаж. На площадках работают наши корреспонденты. Полина, Даниил,
вы слышите меня?
Полина: Мы слышим вас. Всем привет с вокальной площадки!
Даня: Короткое интервью перед выступлением от лучших вокалистов…. О чем ваша песня?
Девочка: Конечно же, о детских мечтах и желаниях!
Как бы вырасти скорее?
Как бы стать чуть - чуть взрослее.
Столько важных дел вокруг,
Нужно все успеть!
На вопросы сложные
Отыскать ответ.
Песня Р. Паулса «Что манит птицу»
Ведущий: А мы продолжаем свой репортаж с праздника выпускников.
Даня: Сейчас заглянем на «Аттракцион неожиданностей ».
Полина: Здесь, на площади счастливого детства, всех удивляет Всемогущий Дмитрий.
Даня: Дмитрий, главная интрига вашего выступления сегодня?
Мальчик-фокусник: Сегодня у меня волшебная шляпа. Она умеет читать мысли.
Полина: О-о-о, как неожиданно.
Дима подходит к детям: Ну что же, прочитаем ваши мысли. (шляпа читает мысли нескольких детей в виде забавных фонограмм)
Ведущий: Это потрясающе! Дмитрий, а можно и мне попробовать (ведущий продолжает игру, звучат мысли взрослых)
Ведущий: Какие интересные мысли у наших выпускников и их родителей! А я напоминаю, что мы находимся на площади счастливого детства. Праздник выпускников продолжается, заглянем на танцплощадку. Полина, Даниил….
Полина: Да, да. Танцевальная площадка усыпана цветами.
Даня: На площади счастливого детства выступает коллектив девочек.
Полина: Девочки, расскажите об искусстве танца.
Девочки: Танец - дело тонкое,
Здесь нужна душа.
Чтобы тело звонкое парило не спеша.
Грациозно двигаться учитесь с ранних лет,
Без ошибок выполнять каждый пируэт.
Движение в танце - это искусство,
Мы двигаемся по велению чувства,
Лишь музыка к нам прикоснется слегка,
Закружимся, словно порыв ветерка.
Танец девочек с цветами под музыку Е. Крылатова из к/ф «Гостья из будущего»
Ведущий: Прекрасное выступление. Полина, где вы сейчас находитесь?
Полина: Мы на площадке юмора! Здесь очень весело!
Даня: Скажем вам по секрету, нас ждет юмор от мужской компании.
Полина: Но сначала представляем вам наш репортаж (блиц - опрос) о семьях выпускников.
Даня: Внимание на экран,
Видео ролик «Вопрос-ответ » (папа, мама и ребенок отвечают на вопросы: Кто в вашей семье самый главный? Кто научил кататься ребенка на велосипеде (роликах, коньках? Кому достанется последний кусок торта? Что важнее, красота или богатство? О чем мечтает ваш ребенок? и другие подобные вопросы)
Ведущий: Спасибо нашим корреспондентам и всем участникам шуточного ролика! Мы убедились, что у вас очень дружные семьи. Пусть улыбки и хорошее настроение будут с вами каждый день! Даниил, вам слово.
Даня: На площадке юмора мужская компания.
Полина: Сегодня мальчики вспоминают самые яркие моменты из жизни детского сада.
Даня: Ребята, какое у вас настроение?
1 мальчик: Конечно, грустно расставаться с детским садом.
2 мальчик: Но мы должны идти вперед!
3 мальчик: Нас ждут новые испытания и приключения!
4 мальчик: Мы на праздник выпускной
Собирались всей семьей:
Папы, мамы нынче смотрят, и понять пытаются:
С нами кончились заботы? Или начинаются?
Мальчики исполняют куплеты «Мал помалу»:
Как-то в садике меня
Дружно бросила родня,
Но я сильно не скучал,
Мал помалу привыкал.
Все рыдали малыши:
Поскорее забери,
Но я уши затыкал,
Мал помалу привыкал.
Нам готовили еду-
Запеканки и рагу,
Я такого не видал,
Мал помалу привыкал.
На прививки много раз
Медсестра водила нас.
То терпел я, то рыдал,
Мал помалу привыкал.
В музыкальный зал ходил,
Песни и стихи учил,
Маму с папой удивлял,
Мал помалу привыкал.
Я артистом клевым стал,
Роли разные играл,
Уши и хвосты менял,
Мал помалу привыкал.
По законам сада я
Научился жить, друзья,
Все я понял и постиг,
Мал помалу я привык.
Год за годом время шло,
Время выпуска пришло,
И я в стопоре опять,
Надо к школе привыкать.
Трудно будет, знаю я
Не бросай меня, родня!
Ведущий: Да много забавных и трогательных моментов было в детском саду. Давайте вспомним, как это было…
Презентация
Ведущий: Конечно же, ваши родные всегда будут рядом с вами. Родители - самые главные люди в жизни каждого человека. И сегодня на площадь счастливого детства пришли поддержать своих детей и порадовать всех выпускников наши мамы! Встречайте!
Флешмоб
(танец начинают мамы, зовут детей)
Мамы: Ребята, смелей,
Ребята, давайте
Все на танцпол
Поскорей выбегайте!
Поднимайте выше руки,
Нету места больше скуке,
Посмелей, всем хватит места,
Веселиться будем вместе!
Ведущий: Время пришло – выросли дети, Бал выпускной сегодня у нас.
Милые мамы, милые папы,
Как хорошо, что вы рядом сейчас.
За то, что вы самые лучшие на свете –
Вам аплодисменты дарят ваши дети!
Ведущий: Наши микрофоны и камеры по - прежнему работают на «Площади счастливого Детства». Яркий и красивый праздник проходит сегодня здесь. А я передаю слово нашим корреспондентам, которые вновь находятся на вокальной площадке. Полина, Даниил…
Полина: Да. Праздник выпускников подходит к концу.
Наступило время для финальной песни.
1 ребенок: С нежной грустью «До свиданья!» скажем группе мы родной.
Мы ведь с ней не расставались,
Разве только в выходной!
2 ребенок: Здесь смеялись, и шутили,
И мечтали много раз.
А еще была возможность
Отдохнуть нам в тихий час.
3 ребенок: Отвечали на занятьях,
Сказки слушали в тиши.
Были шумные, смешные,
Озорные малыши!
4 ребенок: Накрывали стол к обеду,
Изучали этикет,
И в альбомах рисовали
Дом, деревья и рассвет!
5 ребенок: И не раз мы в нашем зале,
Сидя тихо на ковре,
Вместе с песней побывали
В доброй сказочной стране.
6 ребенок: Узнали здесь, что значит дружба,
Что значит слабых защищать.
Что смелым быть и ловким нужно
И надо взрослым помогать.
7 ребенок: Но время не вернуть назад.
Вот наступил момент прощания.
Мы очень любим детский сад
И говорим вам: «До свидания!»
Песня Т. Морозовой «До свидания, детский сад»
Ведущая: Окончен праздник, но ещё так много хочется пожелать нашим выпускникам. Слово для поздравления и вручения дипломов предоставляется заведующему детским садом.
Вручение дипломов, и подарков выпускникам.
Ведущий: Сейчас я предлагаю вам, ребята, подумать о своей мечте, загадать самое сокровенное желание. А чтобы оно осуществилось, мы выпустим в небо воздушные шары. Все вместе! Согласны?
На сцене стол, можно сделать большую рамку в форме экрана телевизора, за столом сидит диктор. Хорошо, если прозвучит музыкальная заставка, какой-либо программы новостей.
Добрый день, уважаемые телезрители. В эфире специальный выпуск «Вестей». С вами я, Татьяна Агалакова.
В последнее время наблюдаются частые вспышки агрессии, жестокости среди населения всей планеты. Ученые всех стран отмечают небывалый всплеск равнодушия, нетерпимости в разных точках земного шара. Первоначальная гипотеза о том, что изменения в поведении людей обусловлены радиационным фоном, влиянием приливов и отливов, солнечной активностью, магнитными полями, и другими природными факторами, не оправдалась.
Мы уже знакомили вас с событиями произошедшими в различных точках планеты. Наши корреспонденты работают в разных странах, и их репортажи заставляют задуматься о том, что же происходит с нами. Так и хочется сказать: «Люди, остановитесь, вы же люди». Но давайте послушаем, что скажут сами корреспонденты. Первым в эфире будет выступать Дмитрий Искатель, он сейчас находится в Мексике. Здравствуйте, Дмитрий, ознакомьте нас с ситуацией в стране.
В пустой рамке другого экрана, или просто в другом месте сцены появляется корреспондент. На микрофон можно надеть кубик с эмблемой реального, или воображаемого канала.
Корреспондент 1:
Здравствуйте, Татьяна. Вот уже вторые сутки наша съемочная бригада находится в столице Мексики городе Мехико. Страна, славящаяся своими нравственными устоями, которые укоренялись католической церковью, просто потрясена событиями последних дней. Только за последние сутки в школах перессорились все дети, они уходят из семей, бросают учебу, становятся просто неуправляемыми. Первоначально ученые надеялись обнаружить у школьников какой-то вирус, и мы тоже так думали. Потому что между нами тоже стали возникать ссоры. Такое впечатление, что воздух Мехико просто пропитан враждебностью. Но результаты анализов не подтвердили предположение ученых. А сегодня произошли и другие невероятные события. В одном из роддомов все мамы отказались от новорожденных младенцев, заявив, что хотят наслаждаться жизнью, а дети в этом помеха. На вопрос нашего корреспондента, о чем они думали раньше, горе-мамаши заявили, что у них было помутнение рассудка. Немного утешают новости о том, что не все люди подвержены эпидемии эгоизма. Некоторые, называющие себя христианами, по-прежнему остаются примером добродетели. Вот на сегодня и все неутешительные новости. До свидания.
До свидания, Дмитрий, постарайтесь не поддаваться царящей в Мехико атмосфере. Да, новости действительно неутешительны. Международное информационное агентство передает, что во Франции переполнены дома престарелых. Многие люди решили снять с себя ответственность о благополучии пожилых родителей. В Америке закрыты многие предприятия, потому что рабочие не желают больше честно трудиться и заботиться о своих семьях. В хирургической клинике Брюсселя врач, делавший операцию, внезапно покинул свое рабочее место. Он объяснил свой поступок тем, что ему «просто надоела эта работа». К счастью пациента удалось спасти.
А теперь новости России. Президент Путин выступил сегодня с обращением к россиянам, и призвал их не поддаваться панике, соблюдать спокойствие, быть терпимее друг ко другу. Но, несмотря на это, в городах нашей страны продолжают происходить пугающие события. В Иркутске учитель математики пыталась учить детей при помощи указки, а если быть точнее, то она просто хотела их избить. К счастью или несчастью, дети тоже стали агрессивны и, забросав учительницу учебниками и тетрадями, угнали несколько машин и допоздна катались по городу, не соблюдая правил дорожного движения.
Сотрудники ГАИ останавливают все машины, штрафуя всех подряд. Но автолюбители не поддаются на их угрозы, и отвечают бранью. Так же у нас происходит то же самое, что и в Мексике, США и других странах. Сейчас к нам на связь выйдет Антон Правдолюбов, он находится в городе ….. (название вашего города). Антон считает, что нашел рецепт против агрессии. Мы вас слушаем, Антон.
Корреспондент 2:
После Москвы и других российских городов, …… просто поразил меня своим миролюбием и спокойствием. Здесь дети по-прежнему ходят в школы и слушаются родителей. Не все, конечно, но процент довольно высок. Мы провели журналистское расследование, пытаясь найти причину царящей в городке доброты. Оказалось, что большинство местных детей хотя бы раз в своей жизни посетили урок в воскресной школе или побывали в христианском лагере. Видимо истины, которым их там учили, оставили глубокий след в детских душах.
Мы взяли интервью и учеников воскресной школы церкви «……………».
Как ты считаешь, что самое главное в жизни человека?
Ответ ребенка из зала.
А ты как считаешь, почему нужно ходить в церковь? (ответ ребенка).
А что тебе понравилось в прошлом учебном году? (ответ ребенка)
Какой твой любимый стих из Библии и почему? (ответ ребенка)
А как ты думаешь, как люди могут измениться, стать добрее, чище, лучше? (ответ ребенка)
Чтобы ты пожелал всем людям? (ответ ребенка)
Корреспондент: Как вы можете заметить, эти дети нашли самое главное в жизни. Их жизнь выделяется из всеобщего зла и ненависти. И я желаю вам, дорогие телезрители, иметь чуткие сердца и найти в своей жизни самую главную истину, ту которую нашли ученики воскресной школы.
Спасибо Антон за чудесный репортаж, вы подарили нам надежду. И посмотрев на этих счастливых ребят, я хочу пожелать всем телезрителям: «Да благословит вас Бог!». Как ни странно это звучит. С вами были «Вести» и я ТатьянаАгалакова. До встречи.
Репортаж – это рассказ очевидца, написанный так, чтобы дать возможность читателю почувствовать себя на месте события. Главное в репортаже – эффект присутствия, когда читатель словно видит, слышит и воспринимает происходящее вместе с журналистом. Репортаж читают не ради того, чтобы узнать о событии, а чтобы это событие пережить. Специальный репортаж – это гибрид репортажа и расследования (глубокое исследование темы). При его подготовке вначале журналист выявляет проблему, собирает факты и комментарии экспертов, а затем выезжает на место события и встречается с героями материала, чтобы выявить связанные с проблемой и "эмоционально заряженные" детали. Потом собранный материал подается как репортаж с хорошей фактологической составляющей. Репортажная форма здесь выбирается из-за ее популярности у читателей и возможности представить проблему как на логическом, так и на эмоциональном уровне. Особенность специального репортажа – большой объем (до 200–600 строк) и наличие сразу нескольких событий и главных героев в одном тексте.
Специальный репортаж является одним из наиболее затратных жанров. На подготовку специального репортажа может уйти от несколько дней до нескольких недель, включая командировки. Поэтому специальные репортажи обычно публикуют журналы (например, "Власть", "Русский репортер", "Русский Newsweek"). У газет же, особенно ежедневных, как правило, не хватает ни журналистов, чтобы выделить сотрудника для глубокой разработки темы, ни площади, чтобы потом отдать под специальный репортаж одну – две полосы. Очерк – вид художественно-публицистического жанра, выделяющийся развернутым построением, глубиной творческой мысли и наличием художественного вымысла. Самое важное для очерка – это наличие сценария и композиции, основанных на реальных фактах, часто с использованием дат, временного промежутка и места произошедшего события.
К сценарию очерка предъявляются самые высокие требования: о полном, тщательно разработанном сценарии можно говорить в применении именно к этому жанру. Работа журналиста здесь начинается с авторской заявки (либретто), позволяющей судить, во-первых, как о теме и объекте, так и об авторском подходе к ним, во-вторых, о возможностях экранного воплощения, об изобразительных средствах и методах, которые будут использованы для осуществления замысла.
Затем создается литературный сценарий, в котором подробно характеризуется объект очерка, предлагаемый характер и метод телевизионного исследования проблемы, содержатся описания героев, определяется композиционная структура всего произведения.
В начале телевизионного сюжета задача видеоряда – привлечь внимание. Первые кадры обязательно должны быть четкими, живыми и яркими. Далее репортаж должен быть построен на основе квалифицированно снятых и логически смонтированных кадров. Классическая последовательность: дальний план® средний план® крупный план. Она облегчает восприятие смысла, вложенного в видеоряд.
В каждом репортаже нужны несколько выразительных крупных планов. Они придают сюжету неповторимость и делают его запоминающимся.
Видеоряд – это смонтированные воедино кусочки видеоизображения, планы, отобранные из исходного, отснятого оператором материала.
Монтаж – расстановка кадров с помощью технических средств в определенном порядке, обусловленном творческим замыслом, содержанием телевизионного произведения. Сам процесс соединения кадров есть технический монтаж. Место соединения двух кадров называют склейкой.
Монтаж – это часть работы, которая может сделать из заурядного репортажа украшение выпуска и, наоборот, загубить гениальный репортерский текст и снятый видеоматериал.
Основным правилом монтажа является смена планов по крупности. Следом за общим планом идет средний, потом - крупный. Именно такая последовательность более приемлема для восприятия человеческим сознанием. Крупные планы – сильный выразительный прием, который надо использовать разумно. Крупный план обычно более запоминаем, поэтому в памяти телезрителей репортаж ассоциируется именно с его крупными планами.
При монтаже необходимо соблюдать хронологию, то есть показывать события в их реальной временной последовательности. Комично смотрится репортаж, в котором сначала показывают, как люди идут колоннами, а потом – как эти колонны выстраивались.
Майдурова О.Ф. Работа над телевизионным репортажем. СПб., 2004.
РАБОТА НАД ТЕЛЕВИЗИОННЫМ РЕПОРТАЖЕМ
ВИДЫ СОВРЕМЕННОГО ТЕЛЕВИЗИОННОГО РЕПОРТАЖА
В событийном репортаже информационным поводом является сам факт события , о котором рассказывает сюжет. Любой событийный репортаж можно отнести к одной из двух групп: либо он ситуативный , рассказывающий о событии незапланированном, неожиданном – часто на уровне ЧП (диапазон тут самый широкий – от стихийного бедствия до отставки президента), либо репортаж является запланированным , так как о грядущем событии известно заранее.
Несколько лет назад продолжительность событийного репортажа почти во всех европейских странах составляла 90 секунд. Сегодня многие каналы стараются придерживаться именно этого стандарта. Однако в перспективе технологии монтажа, вероятно, будут способствовать развитию так называемого «модульного репортажа», когда хронометраж сюжета об одном и том же событии в выпусках новостей в течение дня будет варьироваться.
Репортаж часто называют жанром синтетическим , поскольку в него органично входят составляющие других информационных жанров – например, видеоинформации (закадровые тексты) или интервью («синхроны» в репортаже – фрагменты интервью).
Репортаж является жанром пограничным : различные его виды относятся, соответственно, к разным группам жанров. Если событийный репортаж входит в группу информационных жанров, то аналитический (или, как его еще называют, проблемный репортаж) можно отнести к группе жанров аналитических. Наиболее точным представляется все-таки определение «аналитический», а не проблемный, поскольку аналитический подход подразумевает не только обязательное наличие некой проблемы – скорее, это определяется тематикой материала. Здесь кроме сущностного признака любого репортажа – необходимости непосредственного присутствия журналиста на месте событий, сильнее ощутимо личностное восприятие этих событий автором материала – даже на уровне отбора фактов и деталей. Основная задача репортера в этом случае – говорить о причинах и последствиях, то есть о неочевидном, но важном, проводить аналогии, искать связь с другими событиями и явлениями.
Как правило, работа над аналитическим сюжетом требует больше времени, чем подготовка событийного репортажа и для его выхода в эфир требуется информационный повод. Хронометраж аналитического репортажа в программе порой достигает 3-3,5 минут.
Репортаж оказался наиболее подвержен явлению, которое иногда именуют «диффузией жанров», когда один жанр перенимает некоторые особенности другого. Например, такой относительно новый вид телерепортажа как специальный, возникнув в формате информационных программ, сначала отличался от обычного аналитического репортажа только большим хронометражем (до 5-6 минут) и особым местом, которое отводилось ему в верстке выпуска новостей – как правило, специальный репортаж – «гвоздь» программы.
Со временем, выйдя за рамки информационной программы и переняв ряд особенностей таких жанров художественной публицистики, как зарисовка и очерк (в частности, в использовании выразительных средств) он занял свое место в современном телеэфире в формате самостоятельных цикловых авторских программ: «Специальный репортаж» (5 канал), «Специальный корреспондент» (Россия), «Профессия – репортер» (НТВ) и др. Специальный репортаж сегодня имеет хронометраж, свойственный, скорее очерковому материалу или документальному фильму – от 10 до 40 минут.
КОМПОНЕНТЫ ТЕЛЕРЕПОРТАЖА
Любой телевизионный репортаж – это история, рассказанная выразительными средствами телевидения, которых всего три: видеоизображение, звук и монтаж. Каждая такая история, независимо от ее хронометража в эфире, должна выглядеть как законченный телевизионный сюжет, имеющий свою композицию и драматургию.
Прежде чем приступить к монтажу, журналист выстраивает сценарий сюжета из имеющегося у него исходного материала, учитывая все компоненты, которые могут быть задействованы в репортаже согласно его авторскому замыслу.
На первой схеме указано минимальное количество компонентов, необходимое для сценария самого обычного событийного репортажа. Вторая схема включает в себя почти максимальное количество компонентов, из которых может состоять телевизионный сюжет.
|
Стоит выделить несколько слагаемых репортажа, которые создает непосредственно сам журналист: закадровый текст и стенд-ап (и то, и другое – авторский текст), а также синхрон (фрагмент интервью) – тут репортер, разумеется, выступает в роли интервьюера.
Термин «закадровый текст» не нуждается в толковании, но, что касается понятий «стэнд-ап» и «синхрон», здесь надо внести некоторую ясность относительно значения и употребления этих слов журналистами в процессе современного телевизионного производства.
Слово «синхрон» в профессиональный журналистский слэнг пришло из кинопроизводства, где в процессе работы над отснятым материалом необходимо синхронизировать кинопленку с пленкой, на которую записан звук. На телевидении «синхронами» называют фрагменты интервью, используемые в сюжетах. Чаще всего это ответы интервьюируемых – вопросы журналистов обычно убирают при монтаже.
Англоязычный термин «stand-up» уже давно вошел в обиход тележурналистов – гораздо удобнее произнести «стэнд-ап», чем «журналист на месте события, произносящий текст в кадре».
ЗАКАДРОВЫЙ ТЕКСТ В СЦЕНАРИИ РЕПОРТАЖА
Процесс написания текста – это процесс сокращения текста.
«Теленовости: секреты журналистского мастерства», И. Фэнг
Связь изображения и слова на телеэкране довольно сложна. Если видеоряд грамотно и обдуманно снят и смонтирован, то он часто оказывается куда более выразительным, чем текст. В подобных случаях соотношение слова и изображения на телеэкране – в пользу последнего. Опытный журналист всегда пишет закадровый текст ориентируясь на «ключевые», наиболее удачно отснятые кадры, которые он использует в своем сюжете и которые сами по себе не требуют лишних пояснений. Одна из самых распространенных ошибок начинающих тележурналистов – невнимательный просмотр отснятого (исходного) видеоматериала и неспособность выделить кадры, наиболее выигрышные для сюжета. В результате, особенно учитывая сложившуюся практику монтажа (когда видеомонтаж осуществляется уже после записи фонограммы закадрового текста) получается довольно скучный, бессвязный видеоряд, демонстрирующий попытки журналиста «подогнать» отснятые кадры под написанный им текст. Иногда в таких сюжетах текст и изображение кажутся совершенно не связанными между собой.
Другая крайность, в которую порой впадают неопытные журналисты– дублирование видеоряда текстом. Описательная функция слова, имеющая большое значение на радио, в телевизионном сюжете близка к нулю. Закадровый текст должен дополнять, обогащать видеоряд, содержать информацию, которая известна журналисту и не может быть донесена посредством «картинки».
Поскольку основным, наиболее распространенным жанром информационной тележурналистики сегодня является событийный репортаж, все приведенные далее рекомендации представляются актуальными для работы над текстовыми сценариями репортажей.
1.Телевизионный текст изначально менее информативен, чем печатный. Не нужно «перегружать» его информацией – в тексте должна присутствовать только информация, относящаяся к основному событию.
2.Первое предложение текста сценария играет важную роль – роль «лида» (развернутого заголовка) для печатного материала, если сравнивать телерепортаж с репортажем в газете. Первое предложение должно привлечь внимание зрителей. Ни в коем случае нельзя начинать репортаж с общих фраз, вроде: «Двадцать первый век – век компьютерных технологий» или со слов, вроде: «Как следовало ожидать...», «Удивительным образом...» и т.п.
Хорошо, если первая фраза содержит некоторый элемент интриги , например: «Исход парламентской борьбы не мог предположить никто». Всегда вызывает интерес какая-нибудь упомянутая автором деталь , например: «Букет полевых цветов появился у неприметной мемориальной доски ранним утром».
Зачастую функцию лида выполняет «подводка» ведущего информационной программы (анонс сюжета). Желательно, чтобы сам репортер подготовил текст анонса. Это поможет избежать смысловых и лексических повторов – в «подводке» и в первых фразах видеосюжета.
3.Чем короче фрагменты закадрового текста, тем меньше должно быть в них лексических повторов. Если возникают затруднения, стоит заглянуть в словарь синонимов.
4.Ни одно предложение не должно быть лишним: каждое предложение в телевизионном тексте либо содержит необходимую информацию, либо является логической связкой между смысловым частями сценария и продвигает повествование вперед.
5.Текст, написанный для телевидения должен быть удобен как для устного произнесения, так и для восприятия на слух заложенной в нем информации. Следует избегать сложных конструкций – длинных сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, нагромождения причастных и деепричастных оборотов. Например, вместо: «В поселке Колганово, что находится в Лужском районе, состоялись соревнования спортсменов-конников, проходящие здесь каждую осень», правильнее сказать: «В поселке Колганово Лужского района области прошли ежегодные осенние соревнования спортсменов-конников».
6.Порядок слов в предложениях желателен прямой, инверсию лучше не использовать.
7.Необходимо соблюдать последовательность в выборе временных форм глаголов. Стоит помнить, что настоящее время создает у телезрителей чувство присутствия на месте происходящего и придает сюжету актуальность.
8.Активный залог глаголов более эффективен, чем пассивный. Например, вместо: «Было решено, что новая взлетно-посадочная полоса международного аэропорта «Пулково-2» откроется в 2003 году», лучше сказать: «Международный аэропорт «Пулково-2» откроет новую взлетно-посадочную полосу в 2003 году». Некоторые глаголы, например «поступить» и «унести» зачастую напрасно используют для передачи пассивности: «От губернатора поступило требование...» (вместо: «Губернатор потребовал...»), или: «Землетрясение унесло 100 человеческих жизней» (вместо: «При землетрясении погибли...»).
Пассивная конструкция уместна, если она позволяет начать с самого важного момента в репортаже, например: «Только одного из пяти матросов маленького танкера удалось спасти в среду вечером...»
9.Следует избегать вводных слов и словосочетаний, вроде: «Общеизвестно, что...», «Не приходится сомневаться, что...» «Следует отметить также...». Они замедляют темп повествования в сюжете.
10. Язык информационного телевизионного текста должен быть простым как по синтаксису, так и по лексике – предпочтительна лексика нейтральная. Информация лучше воспринимается и запоминается, когда в эфире звучат слова, понятные любому телезрителю. Ни в коем случае не стоит употреблять таких слов, как «экзистенциальность», «трансцендентальность», «брутальность» и прочие малопонятные среднестатистическому зрителю слова. Не стоит также использовать в тексте пусть и всем понятные, но труднопроизносимые слова.
Предпочтительно использование общеупотребительных слов – по принципу «пишем, как говорим», например: посылать, а не отправлять; покупать, а не приобретать; участвовать, а не принимать участие; стараться, а не предпринимать попытку; арестовать, а не взять под арест; показать, а не продемонстрировать, и т. д.
11.Если не представляется возможным избежать употребления специальных терминов (научных, технических и т. д.), то необходимо пояснить их значение.
12.Несмотря на то, что современный телеэфир засорен словесными «шедеврами», вроде: «творить беспредел», «разрулить ситуацию», «устроить разборку» и т. п., уважающий себя и зрителя автор всегда помнит, что жаргонизмам не место в журналистском тексте.
14.Информационному тексту противопоказаны эмоции. Это требование вдвойне справедливо по отношению к телевизионному тексту – ведь на телевидении основным средством эмоционального воздействия на зрителя является изображение. Закадровый текст, сопровождающий видеоряд не должен содержать сильных эпитетов, гипербол и метафор. Неуместны риторические вопросы и восклицания. Чтобы проверить уместность того или иного прилагательного или наречия, надо представить, как предложение будет выглядеть без него.
15.Разнообразные местоимения (указательные – «этот», «эта», «эти»; личные – «он», «она»; притяжательные – «его», «ее», «их», и т. д.) – это хороший способ привязать закадровый текст к видеоряду, если они относятся к вещам, которые зритель одновременно видит на экране.
16.В закадровый текст нежелательно включать длинные цитаты. Произносимую вслух цитату нельзя сокращать, если она одновременно не продублирована видеокадром, где приводится текст цитаты и удаленные места обозначены многоточием.
17.Текст не должен быть перегружен цифрами – обилие цифр плохо воспринимается на слух и не запоминается. Желательно называть только самые важные цифры. Не стоит произносить дословно сложные цифры – лучше их округлить. Например, вместо: «Бюджет предусматривает выделение 480 миллионов 700 тысяч рублей на социальные нужды, сказать: «...почти 500 миллионов рублей.»
Для удобства прочтения текста лучше всего написать цифры, обозначающие крупные величины в словесной форме – легче прочитать «для победы на выборах ему не хватило тысячи ста тридцати трех голосов» намного проще, чем «...ему не хватило 1133 голосов».
18. Лучше не использовать в материале малопонятные аббревиатуры: ЕЭС, ФКС, МСЭ, СПУ и т. п. Если без этого не обойтись, надо расшифровать их значение. Не стоит забывать и о том, что уловить на слух разницу ЕС и ЕЭС практически невозможно.
19. В тексте, предназначенном для устного произнесения «не работают» кавычки и многоточия.
20.Нельзя заканчивать сюжет предложениями, в которых звучат фразы, вроде: «Хочется верить, что...», «Хочется надеяться, что...», «Время покажет...» и прочие неуместные штампы и банальности.
21.Словарь ударений – настольная книга тележурналиста. При малейших сомнениях лучше лишний раз заглянуть в словарь, чем дать зрителям и коллегам законный повод для критики.
Похожая информация.
Данный сценарий с успехом может использоваться классным руководителем для учащихся 5-7-х классов не только на День Учителя, но и на празднике Знаний, прзднике Последнего звонка, на классных "огоньках". Во время репетиций дети сами могут придумывать юморески, отражающие специфику данной школы. Главное: дети должны увидеть личную заинтересованность классноего руководителя в их успехах. Тогда даже репетиции превращаются в праздник.
Сценарий выступления учащихся шестого класса в общешкольной концертной программе, посвященной Дню Учителя
Мод музыкальное сопровождение мелодии «Наш край» две пары учащихся, стоящих по разным краям сцены, бросают на пол листья, которые собраны у них в руках в виде букетов. Один учащийся, стоящий по центру сцены, начинает читать стихи под это же музыкальное сопровождение. Его выступление продолжают другие учащиеся, стоящие на сцене.
1-й Учащийся
Листочки в вальсе кружатся,
У школы листопад.
2-й Учащийся
Сверкает солнце в лужицах,
Улыбки у ребят.
3-й Учащийся
Поздравляет вся Земля
В этот день осенний:
4-й Учащийся
«С праздником, учителя,
Счастья Вам, веселья!»
5-й Учащийся
Спасибо Вам за все труды,
3-й Учащийся
За то, что рядом всегда Вы.
Под музыкальное сопровождение песни на сцену выходят учащиеся, составляющие хор шестиклассников .
Песня из к/ф «Карнавальная ночь» на мотив песни «Улыбка»
1-й Учащийся
В школе нашей мы весело живем.
2-й Учащийся
Правила учим, песни поем.
3-й Учащийся
Знает точно каждый ученик
Что без школы мир тускнеет вмиг.
Из первого ряда хора в зал спускаются трое мальчиков. Разыгрывается сценка «Веселый репортаж». Сцена закрывается. Участники хора уходят за кулисы.
Копцов. Внимание! Внимание!
Рассохин. Я, Рассохин Крилл,
Копцов. И я, Копцов Игорь,
ОБА: Ведем веселый репортаж!
Копцов. Наш микрофон установлен на площадке третьего этажа.
Рассохин. До конца перемены осталось пять минут.
Копцов. В коридоре у окна мы видим Суркова Влада и Александрова Артема.
Рассохин. Оба они в хорошей форме! Внезапно Артем дает подзатыльник Владу. Влад отвечает серией легких ударов.
Копцов. К ним присоединяются еще трое ребят.
Рассохин. В результате этого «пятиборья» Влад и Артем теряют свою форму!
Копцов. У Влада оторван рукав и отлетает одна пуговица.
Рассохин. У Артема стоит под глазом огромный синяк величиной с куриное яйцо.
Копцов. Соревнования продолжаются. Скоростной спуск по перилам лестницы совершает Лужин Олег.
Рассохин. Один из приемов борьбы самбо, а именно «болевой прием», провел Станкунов Денис: он дернул за волосы Афанасьеву Женю.
Копцов. Позор Денису! Они в разных весовых категориях! Но вот прозвенел звонок. (Звонок на урок)
Рассохин. У входа в кабинет биологии начинается соревнование по «легкой атлетике». Особенно отличается Рома Гиоргадзе. Он применяем жим, рывок и…врывается в класс первым. Ура!
Копцов. Ай-ай-ай! Победа была так близка! Но, увы, Роман опоздал. Под партами первого ряда уже лежат Листьев и Леушин, заготавливающие шпаргалку для контрольной работы. (Листьев и Леушин ползут по полу, подбирая разбросанные листья)
Рассохин. До начала урока остается совсем немного.
Копцов. Алеша Ларин и Петя Милич на последних секундах заканчивают упражнение…заданное на дом.
Рассохин. Для участников этих неспортивных игр приготовлены всевозможные сюрпризы,
Копцов. Начиная от двойки по поведению и кончая очередным вызовом родителей в школу.
Рассохин. На этом наш репортаж заканчивается.
Копцов. Напоминаем, что вели репортаж нештатные корреспонденты из 6-А
Рассохин. Рассохин Кирилл и
Копцов. Копцов Игорь
ОБА: Спасибо за внимание!
Лужин. А теперь посмотрите материалы, снятые скрытой камерой!
В зал выходят все учащиеся, принимающие участие в сценках «Скрытая камера»
Биология.
На урок биологии всем известный по школьным анекдотам мальчик Вовочка пришел с бо-ольшим опозданием. Юлия Николаевна очень удивилась:
Что случилось, Вовочка?
На меня напал вооруженный бандит!
Боже! И что же он у тебя отнял?
Домашнее задание (плачет).
Перемена.
А это было во время перемены.
Дети, кто разбил окно?
Молчание.
Дети, кто разбил окно?
Молчание.
Я в последний раз спрашиваю, кто разбил окно?
Да ладно, Лидия Олеговна, чего там… Спрашивайте уж и в четвертый раз.
Классный руководитель вручает огромную записку: Срочно вызываю в школу родителей!
Дома.
Вовочка пошел домой (на сцену, на которой уже стоят стол и стул. Отец читает газету. За газетой не видно его лица). Ой, что будет?
Папа, в школе сегодня родительское собрание, но только для самого узкого круга.
Для самого узкого круга? (Отец опускает газету. Видны его очки). Как это понять?
Будут только учитель и ты.
Отец встает из-за стола, снимает ремень. Вовочка убегает. Сцена закрывается.
У завуча.
Татьяна Сергеевна решила поговорить с Вовочкой по душам:
Вовочка, вот с математикой у тебя плохо, с русским тоже, с английским – еще хуже… У тебя вообще есть любимый предмет?
Ага!
Какой?
Компьютер!
Опять дома.
Семестр подходит к концу, и мама спрашивает Вовочку:
Сынок, ты когда, наконец, исправишь свои отметки по географии?
Мам, я каждый день стараюсь. Но Галина Петровна, как назло, ни на минуту не оставляет журнал без присмотра.
На каникулах.
Во время каникул Нина Григорьевна позвала Вовочку:
Нужно покрасить окна на втором этаже. Сделай это, пожалуйста, побыстрее.
Через два часа Вовочка спрашивает:
Нина Григорьевна, а рамы тоже красить?
Что?
У директора.
В кабинете Жанны Григорьевны:
Ирочка, напечатай, пожалуйста, объявление:
«Пропал шестиклассник Вовочка.
Особые приметы: уши оттопыренные, руки не мыты, брюки не глажены, в портфеле – ни одного учебника.
Сбежал с уроков в неизвестном направлении. Нашедших просим не беспокоиться, к нам его не приводить.»
1-й Учащийся
Не так уж просто быть учителем,
2-й Учащийся
Мы это поняли давно.
3-й Учащийся
Об этом говорят родители,
4-й Учащийся
Об этом книжки и кино.
5-й Учащийся
Вы для всех несете факел знаний,
Тот, что не погаснет никогда.
1-й Учащийся
Пусть же ваши сбудутся желанья,
2-й Учащийся
Пусть ваш дом не навестит беда!
3-й Учащийся
От души мы поздравляем
4-й Учащийся
Наших всех учителей
5-й Учащийся
И здоровья всем желаем
ХОРОМ: От проказников детей!
В зал бросают шарики. Уходят.
